Expertise von Lehrkr?ften zur mathematischen Potenzialf?rderung

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Die schulischen F?rderprogramme f?r Lernende mit mathematischen Potenzialen fokussiert in Deutschland noch immer zum gro?en Teil diejenigen Lernenden, die bereits durch stabil gute Leistungen auffallen. Unter Annahme des partizipativen und dynamischen Potenzialbegriffs k?nnen jedoch potenzialf?rderliche Unterrichtskonzepte etabliert werden, die es einer gr??eren Anzahl von Lernenden erm?glicht, ihre Potenziale zu entwickeln und zu stabilisieren. Dieses Buch besch?ftigt sich mit der f?r den potenzialf?rderlichen Unterricht notwendigen Expertise von Lehrkr?ften. Dazu wird ein gegenstandsspezifisches Design-Research-Projekt durchgef?hrt, das sowohl die Expertise von Lehrkr?ften differenziert beschreibt und rekonstruiert, als auch eine Fortbildung zur mathematischen Potenzialf?rderung entwickelt. Durch die empirischen Analysen k?nnen drei zentrale Leitkategorien als strukturgebendes Element der Expertise von Lehrkr?ften rekonstruiert werden, die ihr Denken und Wahrnehmen leiten. Die daraus resultierenden Diagnose- und F?rderpraktiken tragen ma?geblich zu einem tieferen Verst?ndnis der Expertise bei und erm?glichen die Entwicklung konkreter gegenstandsspezifischer Designelemente f?r die Fortbildung.画面が切り替わりますので、しばらくお待ち下さい。
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