O autoconceito de estudantes com Altas Habilidades/Superdota??o na viv?ncia da adolesc?ncia

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Os adolescentes superdotados iniciam nos primeiros anos de vida o processo de constru??o do seu autoconceito. No contexto familiar e escolar acumulam perip?cias e vicissitudes de viv?ncias de socializa??o e dificuldades de adapta??o escolar. Com a consci?ncia de que s?o diferentes dos seus pares, sentem-se incompreendidos e, muitas vezes, isolam-se e se angustiam. Um dos indicadores precoces da superdota??o ? a descoberta do caminho da leitura, entre dois e meio a tr?s anos. Com vivacidade e curiosidade ampliadas, espontaneamente, desenvolvem habilidade cognitiva da leitura, sem estimula??o ou tentativa de ensino, ao manusearem livros infantis e se comunicam atrav?s da grafia: cartazes, placas, propagandas, avisos, surpreendendo a fam?lia e a escola infantil. As crian?as superdotadas, talentosas e autodidatas, gostam de desenhar e associam, nas hist?rias infantis, as figuras com o som das palavras, aumentando o repert?rio. Eles leem, precocemente, mas n?o escrevem. Pela desarmonia com a coordena??o motora, a escrita surge mais tarde. O grupo de pesquisa do estudo foi selecionado numa Sala de Recursos em Altas Habilidades/Superdota??o. Investigamos com eles e familiares as circunst?ncias em que descobriram a leitura. Na contram?o da sociedade, a superdota??o n?o garante sucesso e felicidade. Ao processo de adolescer, sofrido e inevit?vel, oferecemos um posto de escuta com apoio psicol?gico para poderem usar a intelig?ncia privilegiada a favor da assun??o do seu Projeto de Vida.画面が切り替わりますので、しばらくお待ち下さい。
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