Le bien-?tre en enseignement Tensions entre espoirs et d?ceptions

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Depuis la p?riode d’aust?rit? financi?re qu’ont connu plusieurs pays d’Occident ? l’or?e des ann?es 2000, le domaine de l’?ducation n’a pas cess? d’?tre frapp? de front par des restrictions budg?taires qui ont des r?percussions directes sur le travail des enseignants. Cette situation engendre un manque de ressources pour les ?l?ves et une d?gradation des infrastructures scolaires. Le discours politique met en exergue l’importance de l’?ducation, mais se bute ? une froide r?alit? o? l’?tat ne semble pas avoir les moyens ? ou ne plus avoir le d?sir ? d’?tre ? la hauteur de ses ambitions ?ducatives. Dans ce contexte, des enseignants doivent faire face ? des changements incessants qui apportent des d?fis nouveaux tels que l’?clatement des savoirs, l’?mergence des technologies et de la formation ? distance, la relation avec les ?l?ves, l’?mergence des communaut?s de pratique, la pluriethnicit? ainsi que les attentes grandissantes des parents et de la soci?t?. Cons?quemment, le travail enseignant s’est consid?rablement complexifi? et cette situation nourrit plusieurs d?ceptions, ce qui entraine chez certains d’entre eux de la d?tresse psychologique ou le d?crochage professionnel. Mais au-del? de ce portrait peu reluisant de la profession, des enseignants r?ussissent malgr? tout ? ressentir du bien-?tre au travail et parviennent ? d?velopper une identit? professionnelle affirm?e et positive. Au regard de ce constat, comment est-il possible de soutenir le d?veloppement de professionnels en enseignement sans sacrifier leur bien-?tre et sans ?teindre leur passion?? Cet ouvrage collectif allie les domaines de la sociologie, de la philosophie, de la psychologie ainsi que des sciences de l’?ducation afin de mieux comprendre le ph?nom?ne du bien-?tre. Il propose ? la fois des analyses de fond et des pistes d’action. Nancy Goyette est professeure et chercheure au D?partement des sciences de l’?ducation de l’Universit? du Qu?bec ? Trois-Rivi?res (UQTR). D?tentrice d’une subvention du Fonds de recherche du Qu?bec ? Soci?t? et culture (FRQSC), ses recherches actuelles explorent le d?veloppement identitaire qui favorise le bien-?tre chez des enseignants novices. St?phane Martineau est professeur titulaire au D?partement des sciences de l’?ducation ? l’Universit? du Qu?bec ? Trois-Rivi?res (UQTR) et chercheur au Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante (CRIFPE). Ses champs d’int?r?t vont des fondements de l’?ducation aux questions de m?thodologie de recherche, en passant par le d?veloppement professionnel des enseignants dans une perspective sociologique.画面が切り替わりますので、しばらくお待ち下さい。
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