Das 4C/ID Modell am Beispiel eines Bildungswissenschaftlers im Bereich Erwachsenenbildung Einen Fachbereich einer Volkshochschule leiten

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Studienarbeit aus dem Jahr 2013 im Fachbereich P?dagogik - Medienp?dagogik, Note: 1,0, FernUniversit?t Hagen, Sprache: Deutsch, Abstract: Die Erwachsenenbildung gilt als der am st?rksten wachsende Bildungssektor in Deutschland (Meilhammer, 2010). Verwunderlich ist dies nicht, wenn man den raschen Wandel beruflicher und sozialer Anforderungen in modernen Industriegesellschaften bedenkt. Die Anwendung des Konzepts des lebenslangen Lernens ist eine M?glichkeit auf diese schnellen Entwicklungen zu reagieren (Terhart, 2009). Dieses Konzept h?lt die kontinuierliche Weiterbildung f?r n?tig, um in den sich entwickelnden Wissensgesellschaften schritthalten zu k?nnen. Aus diesen Gr?nden ist der quart?re Sektor der Weiterbildung auch f?r Bildungswissenschaftler von gro?er Bedeutung. Das Thema der Hausarbeit lautet: Bildungswissenschaftler in der Erwachsenenbildung: Einen Fachbereich einer Volkshochschule leiten. Um den vielschichtigen Herausforderungen des quart?ren Sektors gerecht zu werden, wird daf?r das Vier-Komponenten-Instruktionsdesign-Modell (4C/ID) beschrieben und verwendet. Dieses Modell wurde von Jeroen van Merri?nboer zu Beginn der 1990er Jahre entwickelt und in seinem Buch Training Complex Cognitive Skills (van Merri?nboer, 1997) ausf?hrlich dargelegt. Eine Anwendung des 4C/ID erm?glicht das Training einer komplexen kognitven F?higkeit in einer authentischen Lernumgebung. Diese Hausarbeit besteht aus zwei Teilen. Der erste Teil beruht auf der praktischen Anwendung des 4C/ID Modells. Hierzu wird ein Blueprint f?r einen Lehrplan entworfen, mit dessen Hilfe ein Bildungswissenschaftler erlernen soll, die Leitung und Organisation eines Fachbereichs sicherzustellen. Zu diesem Zweck wird eine Hierarchie erarbeitet und beschrieben. Des Weiteren wird in diesem Zusammenhang auf drei der vier Komponenten des 4C/ID Modells n?her eingegangen. Diese w?ren: Lernaufgaben, unterst?tzende Informationen und Just-in-Time Informationen (JIT). Theoretische ?berlegungen zum 4C/ID Modell sind die Grundlage des zweiten Teils. Es werden lerntheoretische ?berlegungen und Aspekte des situierten Lernens in Bezug auf das Modell dargestellt. Weiterhin werden sowohl didaktische Szenarien vorgestellt, welche sich in das 4C/ID Modell einpassen lassen, als auch Medien er?rtert, die sinnvoll zur weiteren Unterst?tzung des Blueprints genutzt werden k?nnen. Zum Abschluss dieser Arbeit wird in einer Zusammenfassung ein eigenes Fazit gezogen, in welchem auch auf die Eignung des 4C/ID Modells f?r diesen Lehrplanentwurf eingegangen wird.画面が切り替わりますので、しばらくお待ち下さい。
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