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T?tigkeiten' (Altrichter/Messner/Posch 2004: 14) nachgehen, f?r die keine starren und gleichbleibenden 'Routinen' (ebd.) vorgesehen sind: Im Gegensatz zu FabrikarbeiterInnen, die zur Herstellung eines Autos immer dieselben Handgriffe benutzen und bestimmten Schemata folgen, variieren die soziale Kontexte und damit die Handlungsm?glichkeiten von Menschen, die mit Kindern arbeiten, st?ndig. Auf Grund dieser st?ndig wechselnden Anspr?che an LehrerInnen und die Organisation Schule ist eine kontinuierliche professionelle Entwicklung unerl?sslich. Die Strategie der Evaluation kann bei dieser Weiterbildung helfen, indem sie St?rken dokumentiert sowie Potenzial zur Verbesserung aufzeigt. Damit ist besonders die schulinterne Evaluation ?beraus relevant f?r die sp?tere Berufspraxis von LehrerInnen, denn sie kann wichtige Impulse f?r die Schul- und Unterrichtsentwicklung liefern. Zun?chst wird die Strategie im folgenden Abschnitt kurz theoretisch fundiert vorgestellt. Dann folgt der Fokus dieser Arbeit, bei dem sie auf das Dom?nenkonzept der Arbeitsgruppe Entwicklung von Professionalit?t im internationalen Kontext (EPIK) bezogen wird, um notwendige Voraussetzungen und Gelingensbedingungen sowohl auf der individuellen als auch auf der strukturellen Ebene herauszuarbeiten.画面が切り替わりますので、しばらくお待ち下さい。※ご購入は、楽天kobo商品ページからお願いします。
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